说明
之前说过，期末考试为“完全开卷”，可以携带电子设备上网搜索。
“考勤题”也是我的新主意，趁选课人少先试验一下。为什么要设置“考勤题”？我认为选课的学生大致可以分成三大类：一是习惯性勤奋且老实的，无论老师讲课好不好，都会保证出勤；二是习惯性混日子的，无论老师讲课好不好，都几乎不出勤；三是自由且挑剔的，老师讲得有意思就会坚持听课，老师讲得不好就会越来越少听课。
我最喜欢的是第三类学生。我也希望通过有趣的课程，而不是通过强制的点名，来留住这些同学。从这学期整个的出勤率来看，我自认为是比较成功的。
那么为什么我还要设置考勤题呢？我并不想对自由的同学增加压力，事实上，我向来都认为，一学期的课，哪怕再喜欢，偶尔有个两次左右的缺课也是正常的，谁都有个头疼脑热的时候，又或者突然有个重要约会之类的，这种情况下直接翘课就行了，没必要特意请假。所以我试图设计让那些翘课三次的同学仍然可以没有太大压力地通过考勤题（如果普遍答错，我可以考虑每人再白送5分，保证一半以上同学能得满分）。
我希望把压力全都施加给第二类学生，也就是习惯性混子的头上。这类学生很可能就开学初来一次，最后考试来一次，当他了解到老师不点名时，就从来不来听课。这些学生不会因为我努力讲课，讲得精彩有趣，而回心转意，因为他们压根就没来听，我再用心也没用。
他们的作业往往也不会好，但除了抄袭之外，鉴于我宽松的给分政策，他们完全也可能混出个比较好看的成绩，所以我希望通过这个考勤题的环节给予惩罚，让他们的成绩和正常学生之间拉开一个档次。
我第一次课就声明这是一门“水课”，但也许有些人误解了我的水法。我说的水课，指的是上课形式，老师吹吹水，学生听说书。不要求主动的预习和讨论，学生的课余功课不多，最后给分也相对宽松。但这并不是说，这门课我上得不用心，敷衍了事。相反，我在许多方面不仅认真，而且较真。
为什么这门课相对较“水”呢？我也说了，是要把这门课当作一个招牌课，一个“广告”课，争取让更多的学生了解到我们科学史系和我自己。在这个入门课程中产生对相关问题的兴趣之后，个别同学再会去选那些进阶的、不那么水的课程。所以我对这门课的定位是以激发兴趣为主，受众越多越好。
但问题是，长期翘课的混学分的同学压根就不是“受众”，压根没听，那就根本谈不上激发兴趣，那么我没必要对这类同学过多宽松，那样的话也是对认真听课的学生的不公平。
顺便说一下，关于抄袭，触及到我非常较真的一面：绝对不允许抄袭。这个在我课上也是说过多次的：只要不抄袭，一定能合格。言外之意，抄袭的，我是要给不及格的。
当然抄袭中又分两种情况，一是确实对学术规范不太了解，本身是认真上课，并相对认真地完成作业的，但没有处理好引用与抄袭的区别。这种同学，我当然还会给机会，告诉他正确的引用方式，发回重写。但另一种情况，就是习惯性混子，他也不怎么认真听课，整个就是要欺负老师心软或者检查不细，想糊弄过关。这类学生，我甚至不愿意给他机会，而是更倾向于直接挂科。（当然像前一篇文章评论中提到的那位，我感觉都不属于第二类，至今我还是难以理解）
如何对待抄袭，如果只是从我个人安全角度考虑，也许睁一只眼闭一只眼给他60分过关是最好的，因为现在个别学生是很可怕的，随便举报一下，我恐怕就会很被动。当然我相信清华大学还是一个不错的地方，学生不至于太极端，校领导也不会太不讲道理……另一方面，如果是出于对学生负责的角度考虑，我认为最好的办法就是毫不留情且不留余地地挂科，这才是对学生的未来最好的办法。如果看到抄袭，老师还要和颜悦色地去教导，再给机会改正，最后再害怕麻烦或报复，唯唯诺诺地给学生合格。这无疑是对学生的纵容——学生会想，抄袭没什么大不了的，混过去啥事没有，混不过去也大不了就是重写一篇，最多是假意低头道歉表决心，就糊弄过去了。
正因为大学老师普遍的不作为，普遍的“息事宁人”的态度，让学生的抄袭行为得不到惩罚，客观上助长了抄袭的习惯。甚至有人提出要取消本科毕业论文，因为毕业论文必然都是抄的。在一些差一点的大学，学生压根不是学习如何正经写论文，反而是去学习如何抄袭之后不被查重发现……这也难怪现在某些媒体玩“洗稿”玩得理直气壮，毫无愧色。
我无力逆转整个社会风气，但至少在自己身上，我要坚持不与丑陋的东西同流合污。我希望传达给学生的是：不抄袭而写作并不困难，而一旦抄袭则是永远无法消抹的耻辱。
在不抄袭稳过的水课上仍然坚持抄袭，在一个可以合法摘抄的读书笔记作业中还要抄袭，这种同学恐怕已经很难挽救了。但我仍希望给他正确的教导：那就是鄙夷和挂科。对丑恶的东西表示气愤和鄙夷才是正确的态度，如果面对学生的丑恶行为，我非要假惺惺地表现出同情、体谅、温柔等等态度，这种导向才是更恶劣的。所谓知耻而后勇，如果对抄袭毫不知耻，怎么指望他还能纠正呢？
期末考试也是这样，但愿不要有作弊和抄袭的发生，不要来试探我的决心。
以下直接贴出考试试卷，在考试结束之后，我会以评论方式点评各个论述题，也欢迎其他学生来此处留言。
一、考勤题（每题5分，共7题，满分25分）
不要怀疑老师的数学，是答错2题仍能满分的意思。
如果你几乎不缺课或经常发言，但对考勤题没把握，交卷时可以与我打招呼，确实脸熟就保证满分。
- 老师在课上提到已经有3位同学提交作业时，说其中2位同学都是写的哪本书的读书笔记？
A《人类简史》；B《技术元素》；C《技术与文明》；D《技术史入门》； E《过时的智慧》；
- 第12讲“污染”一课中，老师没有在ppt中给出，但在黑板上写出来的推荐书是？
A《自然的经济史》；B《崩溃》；C《沙乡年鉴》； D《失控》；E《增长的极限》；
- 第9讲“瓦特”一课中，老师提到自己和导师一起做科普节目的时候，导师说的一句话被节目组删掉了，是哪一句？
A瓦特家境并不贫苦，祖父是当官的；B瓦特成了大富豪；C瓦特离过婚；
D瓦特营造舆论打击竞争对手；E瓦特晚年纠缠于各种专利官司；
- 在第7讲“透视法”一课中，以下哪一副图画是老师在ppt中呈现过的？（然而在网络学堂上传的版本中漏了）
- 在最后一节课中，老师提到最后一次课还有那么多人来上课很感动，老师自己都很想翘课了，是因为？
A鼻炎犯了；B临近期末各种事情非常忙；C熬夜；D天太热；E备课不够充分
- 老师有一个问题课上没讲清楚，课后在网络学堂讨论区发帖说明（现在删了），这个帖子说的是什么？
A瓦特蒸汽机的调速器原理；B瓦特蒸汽机的阀门和进气问题；
C瓦特蒸汽机冷凝器的排水问题；D蒸汽机如何驱动纺织机的问题；
E瓦特蒸汽机的太阳与行星齿轮系统的原理；
- 老师曾在某次课上点开网页给一个讲座做广告，这个讲座是关于什么的？
A古希腊的技术成就；B芒福德学说及其实践意义；C古代艺术与器物中的几何学；
D作为视觉奇观的技术奇迹；E探索达芬奇之旅；
二、论述题（每题25分，满分75分。在以下5题中任选3题作答。）
如果多答，按得分最高的3题计算。注意控制时间。
引用任何资料时，需注明出处（网络文献大致注出作者或题名即可）。不得抄袭剽窃。
1.在这门课程中，你觉得老师在讲哪一个主题或哪一个细节时，有错误或遗漏之处？或者有哪些老师没讲到但你觉得特别值得讲的内容？如果让你来讲课，你会怎样讲？请选择一个主题，写下你的备课思路，可以附上参考材料或讲课提纲。
2.究竟什么是技术？你能否给出一个简明的定义，并结合历史案例加以阐释。
3.芒福德说：“现代工业时代的关键机器不是蒸汽机，而是时钟”，如何理解这个说法？
4.瓦特之前早已有蒸汽机，那么为什么我们还要把瓦特的蒸汽机作为工业革命的标志？
5.电报的诞生有哪些思想观念上的条件，又有哪些思想观念上的后果？
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